.. La gestion de classe est un terme utilisé par les enseignants et les éducateurs pour décrire le processus pour faire en sorte que les cours se déroulent le plus harmonieusement possible, malgré le comportement d’élèves potentiellement difficiles ou perturbateurs.

Le terme implique également la prévention de ce type de comportement perturbateur.

Beaucoup d’enseignants constatent que la gestion de classe est peut-être l’aspect le plus difficile de l’enseignement, et en effet, des problèmes répétés dans ce domaine entraînent certaines personnes à quitter complètement l’enseignement. C’est sans doute encore plus difficile lorsqu’on est un nouvel enseignant !

Vous vous êtes probablement très bien préparé pour vos cours. Vous avez fait le plan de cours, les ressources que vous avez développées sont fin prêtes et vous êtes prêt à donner votre cours. Cependant avez-vous mis autant d’efforts et d’énergie dans la gestion de la classe que vous en avez mis concernant l’enseignement et l’apprentissage ?

Voici donc quelques principes simples et faciles à suivre pour vous aider à vous familiariser avec la gestion de la classe afin que vous puissiez vous concentrer sur la conduite de l’apprentissage.

– Premier conseil :

(Si vous ne gérez pas la salle de classe – vos élèves le feront à votre place!)

Planifiez votre gestion de classe avec autant de soin que vous avez mis à l’enseignement et l’apprentissage. Si vous essayez d’ignorer le comportement de la classe et poursuivre quoiqu’il en soit, il est probable que cela va finir dans les larmes. Les vôtres ou celles de vos étudiants ! Enseigner une classe d’élèves a beaucoup de similitudes avec ce que fait un acteur devant son public ou toute autre forme de présentation à un groupe.

Les premières minutes donnent le ton pour ce qui est à suivre. Le succès donc, souvent, dépend des premières minutes, au cours desquelles l’attitude de l’enseignant est crucial.

Et n’oublions pas comment notre «self-talk» peut influencer tout notre état d’esprit et comportement. Si vous vous dites à vous-même « Cela va être un enfer… » , vous allez vous-même le fabriquer de toutes pièces.

L’engagement de vos élèves commencent dès les premières secondes, alors soyez sur le qui-vive dès qu’ils entrent dans la salle de classe. Le centre de votre attention, dès la première minute, devrait porter sur eux – et ceci complètement.

Si, quand ils rentrent dans la salle, ils vous voient en train d’arranger le tableau ou de trier vos notes de cours, vous allez les perdre pour le reste du cours !!! Montrez-leur dès le début, dès la première seconde, que votre attention est sur eux, qu’ils sont le centre de votre attention, que c’est vous qui êtes en charge et que c’est votre salle de classe.
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– Conseil numéro 2

Installez vos “attentes importantes”

Quelles sont les 4 choses importantes que vous attendez de la part de vos étudiants ? Pensez aux comportements les plus importants que vous voulez obtenir d’eux. Ces 4 comportements devraient être fondamentaux pour vous et vous devrez vous y engager fermement.

Ce sont ces choses qui, si les élèves ne les respectent pas, aura pour conséquence d’avoir une conversation sérieuse et significative avec vous.

N’ayez pas plus de quatre grandes attentes, sinon vous passerez tout votre temps à les appliquer et vous n’aurez plus de temps pour le cours lui-même.
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– Conseil numéro 3

Impliquez vos étudiants et obtenez leur accord.

Négociez avec eux sur des choses sur lesquelles vous êtes prêt à céder du terrain. Le fait d’impliquer les élèves dans la discussion de la façon dont « nous voulons être ensemble », les engage à faire du cours un moment de plaisir et de confort pour tout le monde. Définissez le ou les principes et demandez aux élèves de donner leur façon de voir comment cela peut être réalisé.

Par exemple, si le principe est « il est important de respecter les contributions ou avis de chacun ». Comment allons-nous faire en sorte pour que cela soit possible dans notre classe ?

Une suggestion possible est : « quand une personne, parle tout le monde l’écoute et nous instaurons un signal que tout le monde respecte pour obtenir le silence des autres, etc. »

Impliquez la classe. Demandez-leur leur avis et réflexions sur l’atmosphère de la salle de classe. Prenez leurs suggestions et collaborez tous ensemble pour faire un plan.

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– Conseil numéro 4

Notez ce qui fonctionne et construisez un plan.

Consacrez 5 minutes à la fin du cours pour une réflexion sur ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné. La prochaine fois il suffit de faire plus de ce qui fonctionne et moins de ce qui ne fonctionne pas.

Jetez ce qui ne fonctionne pas et pensez à une alternative. Conservez et construisez sur ce qui fonctionne. Ne retenez pas tout de tête. Prenez des notes. Qu’est-ce qui fonctionne dans votre classe ? Qu’est-ce qui ne fonctionne pas ? Qu’est-ce que vous voulez que vos élèves fassent exactement ?

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– Conseil numéro 5

Réfléchissez aux conséquences possibles des défaillances concernant votre contrat et aux comportements inappropriés. N’oubliez pas que s’il n’y a pas de conséquences négatives à un comportement, cela sera considéré comme n’étant pas un problème du point de vue de vos élèves !

Soyez très prudent ici. On parle des conséquences et non pas des punitions !

Une détention de 30 minutes pour être arrivé en retard est une punition. Passer une partie de son temps libre pour rattraper le travail manqué est une conséquence.

Une erreur majeure que font les nouveaux enseignants, c’est de faire l’amalgame entre les deux. Plus vos élèves mesureront que la conséquence est le résultat inévitable de leur comportement, et plus leur grand engagement sera grand à respecter les règles de base.

Par contre, plus ils sentent qu’ils vont être punis pour leurs fautes et moins ils s’engageront dans leur responsabilité. La punition est quelque chose qui est imposé; la conséquence est quelque chose qu’ils prennent sur eux et assument. Vous devez vous-même clairement voir la différence.

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– Conseil numéro 6

Indiquer clairement vos attentes et souvent.

Les étudiants ne doivent pas être surpris par vos attentes, vous avez donc besoin d’être cohérent et de les répéter souvent. Rappelez-leur continuellement quand ils font ce que vous voulez qu’ils fassent. Ne vous contentez pas de croiser les doigts et espérer qu’ils continueront à se comporter comme vous le souhaitez.

Dites-leur à maintes reprises qu’ils sont vraiment très bien et que c’est ce que vous vouliez qu’ils fassent et que c’est génial ! Si vous laissez glisser certains comportements une fois ou deux, alors soyez prêt pour un rappel. Soyez une main de fer dans un gant de velours. Soyez doux et accessible à l’extérieur, mais ferme et solide à l’intérieur.

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– Conseil numéro 7

Riez …. beaucoup. Une des meilleures façons de gérer votre salle de classe est de rire et même rire beaucoup.

Riez de vous-même, mais avec vos élèves. Vous allez faire beaucoup d’erreurs. On en fait tous. Personne n’a le secret de la chose parfaite et on n’a pas encore rencontré quelqu’un qui l’a. Il faut l’accepter et passer à autre chose. Remplissez votre salle de classe avec des rires. La vie sera plus facile. C’est sûr.

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– Conseil numéro 8

Demandez de l’aide. Acceptez le fait que vous avez besoin de toute l’aide que vous pouvez obtenir, nous en avons tous besoin quand on se lance dans un nouveau challenge et que l’on apprend de nouvelles compétences, et donc soyez courageux et réalisez que tirer profit de toutes les ressources autour de vous, c’est la meilleure chose à faire.

Demandez conseil à un/e collègue, prenez les conseils d’un enseignant chevronné que vous connaissez ou parlez-en autour de vous. Trouvez la personne qui semble ne jamais avoir de problème dans la classe et demandez-lui de d’asseoir dans votre classe et de regarder. Cette personne sera flattée et heureuse de vous aider.

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– Conseil numéro 9

Gérer votre propre état et soyez l’autorité. Le pouvoir vient de règles imposées de l’extérieur. Ce sont les règles et règlements de l’école ou du collège.

Cependant l’autorité personnelle vient de l’intérieur et elle est en réalité beaucoup plus efficace. Se plier aux règles parce que les autres disent que vous devez le faire est moins impressionnant que de faire quelque chose parce que la personne qui est en face de vous croit absolument à ce qu’elle dit et elle est l’autorité.

Vos élèves s’engageront volontairement envers vous parce que vous avez l’autorité, alors qu’ils se plieront aux règles avec contrainte.

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– Conseil numéro 10

Restez calme et persistez ! Faites attention à toutes vos petites victoires et appuyez-vous sur elles. Remarquez ce qui ne fonctionne pas, résolvez-vous à laisser cela derrière vous et passez à autre chose – rapidement.

Demain est un autre jour et l’important au sujet des étudiants, c’est qu’ils ne sont jamais les mêmes que la veille, car ils sont dans leur apprentissage ! Ne leur tenez pas rigueur de leur comportement d’aujourd’hui, le lendemain, et ne vous tenez pas rigueur non plus demain de votre comportement d’aujourd’hui.

Rentrez chez vous, détendez-vous, prenez un bain chaud, dites à ceux qui sont autour de vous et que vous aimez, que vous les aimez, et recharger vos batteries. Ces choses qui ont de la valeur pour vos élèves – votre temps, votre attention, votre équité, votre compassion et votre humour sont les choses que vous donnez et elles sont aussi des ressources renouvelables, après une bonne nuit de sommeil.

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Et enfin dernier conseil

Surveillez votre langage !!!

En qualité de professeurs nous sommes responsables du langage utilisé en classe. Or, des phrases utilisées fréquemment sont pourtant à éviter, car elles présupposent d’emblée l’échec ou elles comportent des injonctions négatives qui vont devenir réalité, comme par exemple:

Ce n’est pas difficile …
Ne faites pas de bruit …
Vous allez essayer de …
Si vous n’y arrivez pas …

Quand on commence à faire attention au langage, on peut aisément remarquer qu’en changeant son langage on change la pensée et le comportement dans la classe. Changer les opérateurs modaux fait une grande différence (ex : « vous pouvez » au lieu de « vous devez« )

Utilisez des prédicats suggestifs. Le professeur est aussi un vendeur d’idées et l’emploi de prédicats suggestifs influence la disposition d’adhérence des élèves. Aussi pourquoi ne pas commencer par des prédicats comme :

Avez-vous ,,, ?
Avez-vous jamais …. ?
Comment vous sentiriez-vous si … ?
Comment savez-vous que … ?

Soignez votre feedback :

Ce que tu as fait est absolument étonnant, super, complet ….
C’est avec plaisir que j’ai lu ton essai et ….
Tu as fait un gros travail, ….
Tu es très créatif, …..

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Claudie Woehrlé

Coach scolaire et Membre de l’association IMNLP-P